[pudong]朱尤恩主学校：请注意学习和改进阅读阅读

教育就像诗歌一样，每节课都是水平和语气之间关系的诗。教学和研究就像绘画一样，每次对话都是墨水和颜色混合物的空白空间。 2025年5月15日，六个地区姊妹学校教育联盟由朱尤恩小学，吉安第一中央小学，Xinputuo小学东学校，Fengjiao小学，Tongji隶属小学，JIADINDIADIAD KIANDINED NEW CITY PRASEVIEMS ELACIEMION PRABITORIMEL小学以及Jinshan区的第一学院小学再次聚会。朱尤恩小学（Zhangyang Campus）开始了中国联合教学和研究活动的特别会议。访问此活动的专家和领导者包括：上海教师教育学院（上海教育委员会教学和研究办公室）主要中国教学和研究学校的主要教职员工，专业老师，高级老师，特别老师，特别老师，朱尤恩小学主席Ucation Group，朱扬小学的校长，以及朱尤恩初级发展发展发展发展开发研究研究研究的校长； Jingan First Center课程教学中心副主任Yang Luhua，Fengshu Academy的Tongji附属小学课程主任Wang Chao和Jinshan District District第一实验小学的中国教学也访问了该地点，以获取观察和指南。活动是，朱尤恩小学五个教育融合副主任江诺克斯先生是仓促的。姊妹学校教育联盟的教师代表在六个地区，朱尤恩小学教育小组学校的代表和新疆的在职教师参加了此次活动。课堂选秀：识字秘密出生时的转移，首先是来自Pudong New District Zhuyuan小学的Fu Ming先生教授一堂课第三级中国学校的第二卷中的“理发师大师”。老师调整了围绕该单元教学重点的重点的教学内容，并且教学方法灵活而多样：了解与生活相关的“闪亮”，并使用图片看“露台层”，演奏和体验心理学，有效刺激学生对学习的兴趣。 Fu教师还结合了朱纽阿小学中汉语小组的“ AI授权中文教学”的最新研究和探索指导学生思考自己的价值。 Tongji Univer老师Guo Yazhen实验性基础学校的精力教授一年级，这是中文书中“棉花女孩”的主要学校。在教室里，郭老师小心翼翼地创造了生动的情况。在教学过程中，他遵循了“对对话的理解并正确阅读对话”的基本。通过演奏，播放纸，大声朗读等，他指导学生了解对话的含义，体验各种功能的感觉，以便学生可以提高对沉浸式学习中语言和表达能力的理解。新的作业思想：长期教育。教学视觉增长不仅在课堂上，而且家庭设计是癫痫发作的重要支点。 Jingan区中央第一小学的Hu Yan老师带您分享了“家庭作业设计的“有趣”主题”。教师在实施技术方面提供了特定的介绍长期阅读作业的问题，内容和形式。 Hu老师指出，我们正在做家庭作业，我们必须首先建立目的感，准确的基准教学要求，避免机械重复或不合时宜的奖金，以减少贫困，并确保可见书面作业。其次，我们应该丰富家庭作业的类型，考虑书面和口头，独立和合作社，活动和长期活动，并增强作业的多样性和实用性。同时，应从单元的整体角度设计操作，以便清晰可见操作的路径，并且必须形成系统的结构。此外，差异 - 家庭设计设计可以尝试满足不同学生的个人需求。最后，改进评估系统，使用数字方法来增强家庭作业的研究，提高评论的准确性和有效性，并使其真正成为重要的人t集成的一部分 - 包括无限元和发展功能。课程分析：当思考碰撞，云和几个月时，首先观察到课后思维和智慧的共生，这极大地增加了教学和研究的美感。 Xinputuo小学东学校的教师代表，与Fengxian地区教育学院，Jiading District的新钦实验小学相关的实验学校以及Jinshan区的第一所实验基础学校分别对两堂课发表了很好的评论。所有这些课程都说，这两个类的亮点是众所周知的，并且都基于单位元素密切教授。老师注意到学习学习方法的获取和专注于培养阅读学生在阅读和提高其修复质量时的学习方法。在FU老师教授的课程中，老师可以指导与文本和联合国联系的学生基于生活技能的困难单词和句子，有效地改善了阅读学生，并同时发展了语言和对学生的思考；在老师教师教授的“棉花女孩”教训中，老师坚持写作，阅读和阅读的双重发展，通过不同的阅读练习，学生可以感受到内容的表达，因为内容被理解。这两个课程表现出了自己的思维和技能，在实施中国元素和培养学生的中文技能方面，结果令人惊叹。看完课后，每个人都认为两个班级都改变了na儿童对学生的“语言学习段落”的兴趣的上下文。它们基于学习作为轴的经验，并通过视觉工具，活动和技术支持建立了完整的链条。专家处于最前沿：促进正直和变革的地方，t他的风被帆悬挂。 “如果您问频道，您可以得到清晰的淡水来源。”削减想法，专业指导和高度改进以及两位专家的准确评论使每位老师中的许多人都受益。首先，上海Pudong教育发展研究所的主要学校教学和研究人员Wang Yang先生对此活动发表了评论。王老师认为，作业的长期设计分享了BYG。 Jingan No.1基础学校的HU以视觉和评估的方式优化了研究结果，这是值得研究的。此外，王老师强调，朱尤恩小学的“ AI和中文教学”研究和技能反映了从“大型模型”的背景下从“数字授权”到“教学情报”的背景下的高级发展。此外，教师在AI期间的作用正在进行深刻的变化 - 可以对TEC进行纯粹的练习培训HNOLOGY，但教育功能仍然需要老师的工作。教育应平衡技术工具和人文护理。教师应保持专业的判断，并专注于扩大思考学生并获得真正的AI经验的途径。他在教学设计，目的实施和天气特征方面教授了两个类别的亮点和分心。 1。突出显示设计策略迁移。 “剃须刀大师”通过结构化的学习活动实现了一般的文本掌握，指导学生分类大师内容的基本信息和技巧，这为其他文本提供了转移和应用的基础；结合“棉花女孩”练习R类设计一般理解链接，该链接可帮助学生准确提取基本信息和基本信息，以反映系统的教学过程。 2.关注书籍的实施 - 班级的实施侧重于基本的单元教学要求：“理发师的主人”激发了理解研究的困难“通过连接生活经验；经验到转移经验的经验，诸如经验经验经验之类的方法”。 3。准确定位突出周期的特性。 “理发师的主人”可以从中间和上部标记的教学要求开始，注意语言表达的影响，并通过检查单词和句子来指导学生感受到文本的兴趣；专注于信息和阅读培训的明确培训，这符合较低的分数的政策。ENT技术符合能力，让AI提供个性化的学习，并实现技术和教学的深入整合。 Xue老师的评论不仅证明了课堂的有效性，而且还为AI期间的中国教学改革提供了前瞻性思维，还指导了朱尤恩小学中汉语小组的下一阶段的方向。随着黄昏变得黑暗，教学和研究的品种在整个六个地区结束。但是，教育工作者心中的火花早已开始结束 - 当五个教育融合的骨头与人工智能时期的春天相遇时，当研究经验描述，碰撞时，思想在中国语言教育花园中形成了结构化的，显然是Visiblelet的，成千上万的花树释放了受损的Stamens的芬芳。六个地区姊妹学校教授联盟以“教育就像诗歌”的感觉深深地培养教室并利用“教学和研究就像绘画”的才能来制定合作：从对AI对话思维的视觉探索到“理发师的主人”到教室内外最常见的体验，成为“水平与音调之间关系的节奏”；从封闭的“客观设计评估”循环进行长期作业，再到用于跨学业教学和研究的“资源共享资源汇编合作”，我们始终在路上，我们一起前进。在最前沿，六个地区姊妹学校教育联盟将继续深入研究“ AI教师”和一个人的基本知识的整合，以便为学生的思考真正成为“脚手架”。继续扩大跨区域教学和研究的半径，并共存CO -CORRICULUM资源，并开发一个教师发展社区，以找出经典的概念“搜索HA HA HAVE痕迹和思维的增长可以衡量“更多的学生的好处。